{"id":281,"date":"2018-08-24T13:06:10","date_gmt":"2018-08-24T11:06:10","guid":{"rendered":"http:\/\/lascienceenpassant.com\/?p=281"},"modified":"2020-03-30T11:57:21","modified_gmt":"2020-03-30T09:57:21","slug":"cultiver-la-science-au-musee-evolution-de-la-mediation-scientifique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.lascienceenpassant.com\/index.php\/2018\/08\/24\/cultiver-la-science-au-musee-evolution-de-la-mediation-scientifique\/","title":{"rendered":"Cultiver la science au mus\u00e9e : \u00e9volution de la m\u00e9diation scientifique"},"content":{"rendered":"

La cr\u00e9ation de dispositifs innovants pour r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019\u00e9volution de la m\u00e9diation scientifique<\/span><\/h1>\n

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La m\u00e9diation scientifique<\/strong> se r\u00e9invente dans les mus\u00e9es… Une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9pondre aussi \u00e0 l’\u00e9volution des publics !<\/p>\n

\"mus\u00e9ologie,<\/p>\n

Ateliers Kapla\u00ae \u00e0 Cap Sciences, F\u00e9vrier 2018.<\/em><\/span><\/p>\n

En r\u00e9ponse au texte de Jean Davallon, publi\u00e9 en 1994 et pr\u00e9sent\u00e9 dans l\u2019article \u00ab \u00c9pisode 1\u00a0\u00bb<\/strong> (\u00e0 retrouver ici<\/a><\/span><\/em><\/strong>), Ga\u00eblle Crenn a propos\u00e9, en 2016, le texte \u00ab\u00a0Cultiver les sciences au mus\u00e9e, demain ?\u00a0\u00bb<\/em>.<\/strong> Ce texte a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 dans la revue Cahier d\u2019Histoire du CNAM<\/em>, volume 5 (l\u2019article original peut \u00eatre retrouv\u00e9 ici<\/a><\/span><\/strong><\/em>).<\/p>\n

Une importante \u00e9volution<\/strong> des institutions mus\u00e9ales et des objectifs de m\u00e9diation scientifique est en cours depuis 1990. Ceci s\u2019accompagne d\u2019une adaptation des expositions aux visiteurs.<\/strong> Visiteurs, qui sont de plus en plus mis au centre des expositions<\/strong> et qui deviennent de v\u00e9ritables acteurs<\/strong> de leurs d\u00e9couvertes et de la cr\u00e9ation des savoirs.<\/p>\n

Les institutions mus\u00e9ales (voir l\u2019article pr\u00e9c\u00e9dent<\/span><\/a><\/strong> pour la d\u00e9finition<\/em>) doivent donc faire preuve de davantage d\u2019imagination<\/strong> et \u00eatre cr\u00e9atives<\/strong> afin d\u2019attirer les visiteurs (en particulier le public des adolescents et jeunes adultes, souvent r\u00e9fractaires aux mus\u00e9es<\/em>).<\/p>\n

Quels moyens sont donc mis en \u0153uvre par les institutions ? Vous allez voir \u00e0 travers diff\u00e9rents exemples que les institutions ont bien pris en compte la probl\u00e9matique et rivalisent d\u2019originalit\u00e9\u2026<\/strong><\/p>\n

En quoi ces dispositifs de m\u00e9diation scientifique innovants inscrivent-ils les institutions mus\u00e9ales dans une approche renouvel\u00e9e et diff\u00e9rente de la m\u00e9diation des sciences ?<\/em><\/span><\/strong><\/p>\n

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Buts des dispositifs de m\u00e9diation scientifique innovants<\/span><\/h2>\n

Durant la deuxi\u00e8me partie du XX\u00e8me si\u00e8cle, les institutions mus\u00e9ales ont subi une crise de confiance,<\/strong> ce qui a entra\u00een\u00e9 une d\u00e9sertion des mus\u00e9es. La r\u00e9ponse des institutions a donc \u00e9t\u00e9 d\u2019\u00e9largir les moyens de m\u00e9diation,<\/strong> ce qui s\u2019est accompagn\u00e9 d\u2019une \u00e9volution des dispositifs de m\u00e9diation et de communication.<\/strong> Ces nouveaux dispositifs se doivent d\u2019\u00eatre innovants<\/strong> et n\u00e9cessitent de prendre en compte les attentes et besoins des visiteurs.<\/strong> Ils permettent d\u2019interroger sur les relations entre les publics vis\u00e9s et les institutions mus\u00e9ales,<\/strong> ainsi que sur leurs rapports aux sciences.<\/strong><\/p>\n

De nombreuses questions sont donc soulev\u00e9es par ces dispositifs :<\/span><\/p>\n