{"id":2537,"date":"2021-09-10T10:00:31","date_gmt":"2021-09-10T08:00:31","guid":{"rendered":"https:\/\/lascienceenpassant.com\/?p=2537"},"modified":"2023-01-02T19:04:50","modified_gmt":"2023-01-02T18:04:50","slug":"series-tele-vulgarisation-scientifique-communication-television-culture-populaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.lascienceenpassant.com\/index.php\/2021\/09\/10\/series-tele-vulgarisation-scientifique-communication-television-culture-populaire\/","title":{"rendered":"Les s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9, de la culture scientifique adapt\u00e9e ?"},"content":{"rendered":"

Apprendre en se divertissant avec les s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9<\/span><\/h1>\n

 <\/p>\n

Les s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9, un dispositif de culture populaire adapt\u00e9 ?<\/p>\n

\"s\u00e9rie<\/p>\n

\u00a9 Pixabay.<\/em><\/span><\/p>\n

C’est la rentr\u00e9e ! Le blog est de retour !<\/p>\n

Et pour (re)commencer le cycle des articles, je vous propose une r\u00e9flexion sur l’int\u00e9r\u00eat des s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9 dans le partage de savoirs.<\/strong> \u00c0 l’\u00e8re des plateformes de streaming (faites-vous parties des personnes qui n’en ont pas ?<\/em>), les s\u00e9ries deviennent de plus en plus importantes.<\/strong> Aujourd’hui, il y en a pour tous les go\u00fbts : de la science-fiction, du r\u00e9el, du m\u00e9dical, du policier, de l’historique… Chacune a ses sp\u00e9cificit\u00e9s, et certaines mettent la science et la technique \u00e0 l’honneur.<\/strong> Comment ? Gr\u00e2ce \u00e0 la reconstitution d’un environnement scientifique, de personnages qui incarnent des scientifiques ou encore d’une histoire sur fond de sciences.<\/strong><\/p>\n

Bien entendu, le but premier des s\u00e9ries est de divertir les publics.<\/strong> Pour autant, elles apparaissent maintenant comme un incontournable de la culture populaire,<\/strong> qui permet de transmettre des savoirs, des questionnements, de la critique…<\/strong><\/p>\n

Quelles repr\u00e9sentations des sciences ces s\u00e9ries v\u00e9hiculent-elles ? Comment sont transmises les connaissances ?<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Les s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9 : mettre \u00e0 l’honneur les sciences gr\u00e2ce \u00e0 la narration<\/span><\/h2>\n

La t\u00e9l\u00e9vision, que nous le voulions ou non, est un m\u00e9dia tr\u00e8s r\u00e9pandu et un puissant vecteur de savoirs et d’informations.<\/strong> Ses dispositifs sont \u00e0 la fois des dispositifs de m\u00e9diation scientifique formelle<\/strong> (type \u00ab\u00a0C’est Pas Sorcier\u00a0\u00bb<\/em>), mais \u00e9galement informelle.<\/strong> Les s\u00e9ries font partie de cette cat\u00e9gorie. Et, dans ce cadre-l\u00e0, la t\u00e9l\u00e9 est un outil redoutablement efficace.<\/p>\n

Comme tous les dispositifs de culture populaire,<\/a><\/strong><\/span> les s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9 ont d’abord une fonction narrative et divertissante.<\/strong> Cette fonction est int\u00e9ressante pour les sciences et la transmission de connaissances. De tels dispositifs permettent de mettre en sc\u00e8ne les sciences et le techniques \u00e0 travers des r\u00e9cits.<\/strong> Ce qui aident \u00e0 ancrer concr\u00e8tement les savoirs et facilitent donc leur transmission au plus grand nombre.<\/strong> De plus, ces dispositifs de m\u00e9diation informelle stimulent la curiosit\u00e9 des publics et aident \u00e0 leur donner go\u00fbt aux sciences.<\/strong> Les s\u00e9ries peuvent donc transmettre des savoirs aux publics, sans m\u00eame qu’ils s’en rendent compte.<\/strong><\/p>\n

Les s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9 m\u00e9dicales et polici\u00e8res<\/strong> (celles faisant intervenir la police scientifique<\/em>) sont les types de s\u00e9ries qui mettent le plus les sciences \u00e0 l’honneur.<\/strong> Je tiens tout de suite \u00e0 dire que je n’affirme pas que ce qui est pr\u00e9sent\u00e9 est juste, j’indique simplement que les sciences y occupent une place pr\u00e9pond\u00e9rante.<\/strong> Dans ce type de s\u00e9rie, ce sont vraiment les professions (m\u00e9tiers<\/em>) et l’environnement professionnel<\/strong> qui encadrent l’histoire et son d\u00e9nouement. La plupart du temps, par souci de r\u00e9alisme, ce cadre est r\u00e9alis\u00e9 en partenariat avec des sp\u00e9cialistes du domaine.<\/strong> Certaines s\u00e9ries deviennent alors des mod\u00e8les du genre, avec un vrai souci du d\u00e9tail.<\/strong><\/p>\n

Pour l’anecdote, au temps o\u00f9 Dr House \u00e9tait encore diffus\u00e9 \u00e0 la t\u00e9l\u00e9, mon m\u00e9decin g\u00e9n\u00e9raliste s’\u00e9chinait \u00e0 essayer de trouver les cas avant le Dr House et reconnaissait lui-m\u00eame que c’\u00e9tait souvent juste et bien fait. Cette recherche d’exactitude<\/strong> interroge donc sur la place qu’occupe certaines s\u00e9ries, entre dispositifs de vulgarisation scientifique ou dispositifs de loisir.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

O\u00f9 se situent les s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9 sur l’\u00e9chelle de la vulgarisation scientifique ?<\/span><\/h2>\n

\"s\u00e9rie<\/p>\n

@ Grey’s Anatomy – ABC – Disney<\/em><\/span><\/p>\n

Nous pouvons maintenant nous demander si on peut consid\u00e9rer les s\u00e9ries comme des dispositifs de vulgarisation scientifique.<\/strong> Quelle rigueur dans la transmission des connaissances ? Les connaissances transmises sont-elles correctes ? Les m\u00e9thodes utilis\u00e9es sont-elles pertinentes ?<\/p>\n

Souvent, les s\u00e9ries s’adressent \u00e0 des publics na\u00effs, non sp\u00e9cialistes<\/strong> du domaine scientifique qu’elles traitent. Tout comme des romans ou des films de culture populaire, les s\u00e9ries mettent donc en contact le grand public avec des savoirs sp\u00e9cialis\u00e9s.<\/strong> Ces publics peuvent \u00eatre tr\u00e8s vari\u00e9s :<\/span> enfants, adolescents, initi\u00e9s, sp\u00e9cialistes… Les discours restent les m\u00eames pour tous, sans adaptation particuli\u00e8re.<\/strong> Ce qui peut parfois \u00eatre frustrant :<\/span> des contenus trop vulgaris\u00e9s ou trop difficiles \u00e0 comprendre… La plupart des autres m\u00e9dias de communication scientifique \u00ab\u00a0grand public\u00a0\u00bb, au contraire, choisissent souvent une cible particuli\u00e8re<\/strong> (souvent le niveau fin coll\u00e8ge – lyc\u00e9e<\/em>) et vont donc s’adapter \u00e0 elle.<\/strong><\/p>\n

Pour cela, les s\u00e9ries vont donc devoir d\u00e9velopper des astuces pour s’assurer que tout le monde y trouve son compte<\/strong> et que, surtout, les profanes pourront comprendre l’intrigue et son d\u00e9nouement,<\/strong> malgr\u00e9 un environnement et des connaissances parfois tr\u00e8s sp\u00e9cialis\u00e9s (je pense notamment aux s\u00e9ries m\u00e9dicales<\/em>). Elles vont, par exemple, passer par des interm\u00e9diaires pour s’assurer que les messages seront compris.<\/strong> Dans les s\u00e9ries m\u00e9dicales, ces interm\u00e9diaires seront souvent les patients \u00e0 qui il faut expliquer leurs sympt\u00f4mes et leurs maladies.<\/strong> Ces personnages peuvent alors se rapprocher du m\u00e9diateur qui rencontre des scientifiques et qui a pour r\u00f4le de \u00ab\u00a0traduire\u00a0\u00bb les propos aux publics.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

De la transmission de connaissances via la sc\u00e9nographie<\/span><\/h3>\n

Les s\u00e9ries d\u00e9veloppent plusieurs astuces pour plonger leurs publics dans un univers scientifique<\/strong> et donc pour transmettre, m\u00eame si c’est un objectif secondaire, des connaissances.<\/strong><\/p>\n

Tout d’abord, les d\u00e9cors<\/strong> jouent un r\u00f4le tr\u00e8s important. Ils permettent aux publics de reconna\u00eetre avec certitude le milieu scientifique<\/strong> o\u00f9 se passe l’histoire. Dans les s\u00e9ries m\u00e9dicales, par exemple, les sc\u00e8nes ont principalement lieu dans un h\u00f4pital. Les lieux, les \u00e9quipements et les objets utilis\u00e9s par les personnages plongent v\u00e9ritablement les publics dans l’univers m\u00e9dical.<\/strong> Par exemple, lors de sc\u00e8nes d’op\u00e9ration, le public voit (presque<\/em>) tout, des instruments aux organes, en passant par les difficult\u00e9s. Bien s\u00fbr, la pr\u00e9sentation n’est pas forc\u00e9ment exhaustive, il ne s’agit pas d’un documentaire. Pour autant, la pr\u00e9sentation de ce d\u00e9cor aide \u00e0 la transmission de savoirs.<\/strong><\/p>\n

Les sc\u00e9naristes utilisent certaines techniques pour s’assurer que les publics comprennent ce qu’il se passe.<\/strong> Ainsi, toujours dans les s\u00e9ries m\u00e9dicales, lorsque le cas se r\u00e9sout, des images illustrent le th\u00e8me pour aider \u00e0 la compr\u00e9hension des publics.<\/strong> Ces illustrations prennent parfois la forme d’images de synth\u00e8se ou directement d’IRM, radios et autres scanners…<\/strong> Cette astuce ressemble beaucoup aux illustrations utilis\u00e9es dans certaines \u00e9missions de vulgarisation<\/strong> (\u00ab\u00a0Le Monde Jamy\u00a0\u00bb, par exemple<\/em>).<\/p>\n

Les sciences ne sont pas les seules \u00e0 \u00eatre mises \u00e0 l’honneur dans les s\u00e9ries, les techniques ont aussi la part belle.<\/strong> Ainsi, dans les \u00e9missions polici\u00e8res qui font intervenir des \u00ab\u00a0experts\u00a0\u00bb scientifiques, c’est la technique qui brille,<\/strong> avec presque un aspect magique et myst\u00e9rieux.<\/strong> Elle ne faillit pas, elle donne toujours des r\u00e9ponses… et surtout vite ! Tr\u00e8s vite !<\/strong> Beaucoup plus vite que dans la r\u00e9alit\u00e9. Le r\u00e9sultat doit en effet faire avancer l’intrigue,<\/strong> en rendant finalement les scientifiques puissants, presque des sorciers…<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

De la transmission de connaissances via les dialogues<\/span><\/h3>\n

\"s\u00e9rie<\/p>\n

\u00a9 Alliance Atlantis – CBS Paramount Television<\/em><\/span><\/p>\n

Les personnages aussi aident \u00e0 transmettre des savoirs.<\/strong> Dans les s\u00e9ries m\u00e9dicales, on confronte les publics \u00e0 des patients, \u00e0 des m\u00e9decins et autres personnels soignants<\/strong> ou encore \u00e0 diff\u00e9rents espaces incontournables<\/strong> (IRM, salles d’op\u00e9ration.<\/em>..). Les hi\u00e9rarchies sont souvent respect\u00e9es<\/strong> et, pour les publics, elles se traduisent \u00e0 travers les niveaux de connaissances.<\/strong> Ainsi, les chefs de service sont plus experts que les internes, en cours d’apprentissage. Dans tous les cas, les personnels soignants seront toujours plus experts que les patients.<\/strong> On utilise souvent ces derniers pour s\u2019adresser directement aux publics.<\/strong> Pour ce qui est des discours des diff\u00e9rents intervenants, ils ne sont pas forc\u00e9ment vulgaris\u00e9s,<\/strong> dans un souci de r\u00e9alisme. Ainsi, lorsque les m\u00e9decins discutent entre eux, ils utilisent leur jargon, qui n’est pas expliqu\u00e9.<\/strong> Ceci consolide le cadre et aide \u00e0 plonger les publics dans la r\u00e9alit\u00e9 du milieu.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Les s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9 mettent en place une d\u00e9marche scientifique<\/span><\/h2>\n

Beaucoup de s\u00e9ries qui mettent en valeur les sciences s’appuient sur la d\u00e9marche scientifique.<\/strong><\/a><\/span> En effet, la plupart vont partir d’une question, d’une interrogation :<\/strong> \u00ab\u00a0de quoi peut bien souffrir mon patient ?\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Qu’est-ce qui a pu causer la mort de la victime, alors qu’elle ne pr\u00e9sente aucune blessure apparente ?\u00a0\u00bb. Les \u00e9pisodes vont donc s’axer autour d’une v\u00e9ritable probl\u00e9matique,<\/strong> d’un v\u00e9ritable probl\u00e8me de recherche.<\/p>\n

Cette probl\u00e9matique va construire l’intrigue<\/strong>. Cette derni\u00e8re avance gr\u00e2ce \u00e0 l’\u00e9tude et l’approfondissement de diverses hypoth\u00e8ses,<\/strong> qui engendrent du suspens et de la tension dramatique.<\/strong> \u00c0 partir de l\u00e0, les personnages vont pouvoir mettre en place diff\u00e9rents types d’exp\u00e9riences et d’essais<\/strong> pour valider ou non ces hypoth\u00e8ses. Ils vont donc mettre en place une v\u00e9ritable d\u00e9marche hypoth\u00e9tico-d\u00e9ductive.<\/strong> En outre, contrairement \u00e0 la Recherche \u00ab\u00a0r\u00e9elle\u00a0\u00bb, les \u00e9checs, les obstacles\u00a0 et les difficult\u00e9s rencontr\u00e9s sont \u00e9galement pr\u00e9sent\u00e9s<\/strong> et participent \u00e0 l’\u00e9laboration d’un climat instable et d’une v\u00e9ritable tension.<\/strong><\/p>\n

Dans ces diff\u00e9rentes \u00e9tapes, des artefacts mis en \u0153uvre pour \u00e9tudier les hypoth\u00e8ses <\/strong>transmettent des connaissances aux publics.
\n<\/strong><\/p>\n

L’enqu\u00eate scientifique devient le fil rouge de l’histoire, elle l’enrichit.<\/strong> Et, finalement, les sciences et les techniques<\/strong> occupent le r\u00f4le central. Ce sont elles qui, \u00e0 la fin de l’\u00e9pisode, cl\u00f4turent l’histoire et imposent leur v\u00e9rit\u00e9.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Conclusion (Ce qu’il faut retenir<\/em>)<\/span><\/h2>\n

Cet article indique, je l’esp\u00e8re, qu’il y a des points communs et des diff\u00e9rences entre les s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9 mettant en valeur les sciences et les contenus \u00ab\u00a0classiques\u00a0\u00bb de vulgarisation scientifique.<\/strong> La s\u00e9rie, tout d’abord, n’a pas pour objectif premier de transmettre des connaissances. Les publics les re\u00e7oivent de mani\u00e8re presque inconsciente.<\/strong> De plus, les s\u00e9ries ne cherchent pas \u00e0 s’adapter \u00e0 un public particulier<\/strong> et s’adressent \u00e0 tous, avec plusieurs niveaux de lecture.<\/strong><\/p>\n

Ce type de s\u00e9rie utilise les sciences et les techniques pour cr\u00e9er une histoire, une intrigue.<\/strong> Elles invitent les publics dans un nouveau monde o\u00f9 sciences et techniques sont rois et conduisent l’histoire.<\/strong> Ce sont eux qui la concluent et ce, de mani\u00e8re presque d\u00e9finitive.<\/strong> Au cours de cette histoire, les publics vont engranger plusieurs savoirs, transmis via les d\u00e9cors, les sc\u00e8nes, les dialogues…<\/strong> En revanche, on ne questionne pas les sciences et les techniques, on ne les remet pas en cause, on ne les discute pas…<\/strong> Elles sont au centre de la s\u00e9rie, mais ne sont pas son sujet. Ce dernier reste la soci\u00e9t\u00e9, l’actualit\u00e9 ou les rapports humains.<\/p>\n

Cependant, certaines s\u00e9ries, dont nous n’avons pas parl\u00e9 ici, vont essayer de remettre en cause et d’interroger les sciences et techniques.<\/strong> C’est notamment le cas de \u00ab\u00a0Black Mirror\u00a0\u00bb<\/em> qui pousse parfois \u00e0 l’absurde certaines techniques.<\/p>\n

Finalement, les s\u00e9ries semblent donc \u00eatre de bons supports de communication scientifique,<\/strong> en mettant en valeur un certain monde technique et scientifique.<\/strong> Elles permettent aux publics d’apprendre en s’amusant et d’\u00eatre sensibilis\u00e9s \u00e0 ce monde, encore parfois trop myst\u00e9rieux.<\/strong>..<\/p>\n

\"communication<\/p>\n

\u00a9 Les Num\u00e9riques.<\/em><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Que pensez-vous des s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9 pour transmettre des savoirs ? Quels exemples de s\u00e9ries pouvez-vous citer ?<\/span><\/h2>\n

 <\/p>\n

Sources :<\/span><\/p>\n