{"id":2435,"date":"2021-04-30T10:30:55","date_gmt":"2021-04-30T08:30:55","guid":{"rendered":"https:\/\/lascienceenpassant.com\/?p=2435"},"modified":"2023-01-02T19:13:07","modified_gmt":"2023-01-02T18:13:07","slug":"eolecole-maquette-vulgarisation-scientifique-enfant-sciences-experiences","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.lascienceenpassant.com\/index.php\/2021\/04\/30\/eolecole-maquette-vulgarisation-scientifique-enfant-sciences-experiences\/","title":{"rendered":"\u00c9ol\u00c9cole : utiliser des maquette pour transmettre les savoirs"},"content":{"rendered":"

\u00c9ol\u00c9cole, une association de communication scientifique<\/span><\/h1>\n

 <\/p>\n

\"EolEcole,<\/p>\n

\u00a9 \u00c9ol\u00c9cole.<\/em><\/span><\/p>\n

\u00c9ol\u00c9cole est une jeune association de m\u00e9diation scientifique,<\/a><\/strong><\/span> cr\u00e9\u00e9e en 2014. Au d\u00e9part, elle avait pour objectifs de d\u00e9velopper des outils p\u00e9dagogiques et de pr\u00e9server les liens avec les enseignants.<\/p>\n

Son but est d’offrir aux enseignants des supports et d’encourager la cr\u00e9ation de liens entre eux et les acteurs de la m\u00e9diation. Ce qui me semble toujours tr\u00e8s int\u00e9ressant pour continuer \u00e0 amener du concret, et surtout un contexte scientifique,<\/a><\/strong><\/span> aux savoirs transmis dans le domaine scolaire.<\/p>\n

Il y a quelques semaines Anik, actuellement en service civique m’a contact\u00e9e. Notre discussion a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s int\u00e9ressante et m’a donc fait d\u00e9couvrir cette association et ses outils de communication scientifique, assez originaux. \u00c0 travers cet article, je tiens donc \u00e0 vous faire d\u00e9couvrir \u00c9ol\u00c9col et j’esp\u00e8re que certains parmi vous auront envie d’en savoir plus ensuite…<\/p>\n

Quels sont les objectifs et les outils d’\u00c9ol\u00c9cole ?<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

\u00c9ol\u00c9cole cherche \u00e0 transmettre des connaissances physiques \u00e0 travers l’\u00e9olien<\/span><\/h2>\n

Une histoire de passionn\u00e9s<\/span><\/h3>\n

L’association est n\u00e9e \u00e0 l’initiative d’un r\u00e9seau d’acteurs, le r\u00e9seau Tripalium, initialement fond\u00e9 en 2007. Ce r\u00e9seau regroupe des personnes int\u00e9ress\u00e9es par le petit \u00e9olien et par des petits mod\u00e8les auto-constructibles, utiles pour cr\u00e9er sa propre \u00e9nergie. L’objectif premier du r\u00e9seau Tripalium \u00e9tait de d\u00e9velopper ces \u00ab\u00a0mod\u00e8les r\u00e9duits\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Parmi ces acteurs, on trouve notamment l\u2019interentreprises Ti’\u00e9ole qui organisent des stages pour apprendre \u00e0 construire des petites \u00e9oliennes. Et, au final, c’est Benoit Lime, en lien avec cette interentreprise qui a cr\u00e9\u00e9 et d\u00e9velopp\u00e9 l’association. Outre des connaissances sur l’\u00e9olien, l’association a \u00e9galement voulu \u00e9largir les sujets abord\u00e9s afin d\u2019int\u00e9grer \u00e9galement les enjeux de d\u00e9veloppement durable, de plus en plus abord\u00e9s chez les scolaires.<\/p>\n

Le but initial d’\u00c9ol\u00c9cole \u00e9tait vraiment d’aider les enseignants \u00e0 mettre en place une \u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable, en prenant le biais de l’\u00e9olien et donc, de l’importance du vent. L’association a donc cr\u00e9\u00e9 diff\u00e9rents dispositifs de m\u00e9diation scientifique autour de ces sujets de d\u00e9veloppement durable et de transition \u00e9nerg\u00e9tique.<\/p>\n

 <\/p>\n

Des outils de m\u00e9diation scientifique adapt\u00e9s<\/span><\/h3>\n

\"EolEcole,<\/p>\n

\u00a9 \u00c9ol\u00c9cole.<\/em><\/span><\/p>\n

\u00c9ol\u00c9cole proposent diff\u00e9rents outils de m\u00e9diation scientifique pour transmettre les savoirs li\u00e9s \u00e0 l’\u00e9olien, \u00e0 l’\u00e9nergie et au d\u00e9veloppement durable. Leur principal outil, aujourd’hui, est un \u00ab\u00a0kit \u00e9olien\u00a0\u00bb qui permet de construire une maquette d’\u00e9olienne. Cette maquette est tr\u00e8s int\u00e9ressante puisqu’elle permettra d’expliquer de mani\u00e8re concr\u00e8te le fonctionnement d’une \u00e9olienne et donc d’aider \u00e0 comprendre son fonctionnement. Parmi les diff\u00e9rents outils p\u00e9dagogiques, il y a \u00e9galement un \u00ab\u00a0v\u00e9lo-g\u00e9n\u00e9rateur\u00a0\u00bb utilis\u00e9 pour expliquer la transformation de l’\u00e9nergie et l’effet de charge, de fa\u00e7on visuelle.<\/p>\n

En plus des connaissances propres \u00e0 la physique (\u00e9lectromagn\u00e9tisme, \u00e9lectricit\u00e9…), le kit \u00e9olien permet \u00e9galement de discuter autour des enjeux environnementaux et des \u00e9nergies renouvelables. La m\u00e9diation scientifique d’\u00c9ol\u00c9cole se construit autour de ce kit \u00e9olien. Un manuel d’utilisation est \u00e9galement mis \u00e0 disposition si l’enseignant veut utiliser le kit en autonomie, autrement, l’association peut r\u00e9aliser des interventions sur quelques heures (simplification des connaissances) ou quelques jours, s’il faut rentrer dans les d\u00e9tails.<\/p>\n

Depuis r\u00e9cemment, l’association forme aussi des animateurs d’autres structures (associations de communication scientifique) pour qu’ils prennent le kit en main et qu’ils puissent ensuite l’animer. Cette d\u00e9marche rentre vraiment dans leur volont\u00e9 de transmettre les savoirs et d\u00e9mocratiser et partager les connaissances.<\/p>\n

 <\/p>\n

Vers une ouverture au grand public…<\/span><\/h3>\n

Initialement, l’association vise principalement un public scolaire assez large. Elle propose ses ateliers aupr\u00e8s des coll\u00e8ges, lyc\u00e9es, mais aussi \u00e9coles pr\u00e9pas et \u00e9coles d’ing\u00e9nieurs. Les ateliers s’adressent donc plut\u00f4t \u00e0 des public relativement avertis, avec d\u00e9j\u00e0 un petit bagage en sciences.<\/p>\n

Aujourd’hui, l’association veut ouvrir et \u00e9largir son partage de connaissances aupr\u00e8s d’un public plus large, le fameux \u00ab\u00a0Grand Public\u00a0\u00bb. C’est une des raisons de leur actuels rapprochements avec d’autres associations de communication scientifique.<\/p>\n

Pour r\u00e9ussir ce but, l’association cherche aussi \u00e0 s’entourer de b\u00e9n\u00e9voles qui pourront r\u00e9aliser des interventions aupr\u00e8s de ces nouveaux publics.<\/p>\n

 <\/p>\n

Des actions de m\u00e9diation r\u00e9ussies pour \u00c9ol\u00c9cole<\/span><\/h2>\n

\u00c0 la recherche d’\u00e9changes et de partages<\/span><\/h3>\n

J’ai demand\u00e9 \u00e0 Anik de nous raconter une intervention pour laquelle l’association est particuli\u00e8rement fi\u00e8re. Anik m’a donc racont\u00e9 son atelier avec une \u00e9cole, l’Industreet, \u00e0 Stains. Cette \u00e9cole rassemble des jeunes en reprise d’\u00e9tudes et qui souhaitent se former au m\u00e9tier d’ing\u00e9nieur. Ces jeunes ont ainsi en 18 et 27 ans et repr\u00e9sentent donc des publics tr\u00e8s divers.<\/p>\n

Anik a travaill\u00e9 avec eux sur une journ\u00e9e et demie. Elle les a divis\u00e9s en petits groupes pour pouvoir \u00e9claircir les concepts d’\u00e9lectricit\u00e9, d’a\u00e9rodynamique ou encore d’\u00e9lectronique. Ces s\u00e9ances th\u00e9oriques \u00e9taient entrecoup\u00e9es de moments pratiques. Ce qui a beaucoup plu \u00e0 Anik c’\u00e9tait l’int\u00e9r\u00eat des jeunes pour la s\u00e9ance, qui posaient des questions au fur et \u00e0 mesure.<\/p>\n

Le kit les a bien aid\u00e9s \u00e0 poser des questions de fa\u00e7on naturelle. Les mains manipulent et aident \u00e0 d\u00e9passer les barri\u00e8res de la g\u00eane. Cette s\u00e9ance \u00e9tait vraiment tr\u00e8s enrichissante car elles mettaient en lien des jeunes aux parcours tr\u00e8s diff\u00e9rents et avec diff\u00e9rents niveaux. Pour Anik, c’est un peu le graal de la m\u00e9diation scientifique : \u00eatre capable de s’adapter \u00e0 des publics diff\u00e9rents et leur permettre \u00e0 tous de suivre et participer.<\/p>\n

\"EolEcole,<\/p>\n

\u00a9 Pixabay.<\/em><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Des indicateurs de suivi pour une m\u00e9diation r\u00e9ussie<\/span><\/h3>\n

Ce n’est pas toujours \u00e9vident de savoir si une action de m\u00e9diation scientifique a \u00e9t\u00e9 efficace. Pour cette raison, \u00c9ol\u00c9cole a mis en place quelques actions de suivi.<\/p>\n

Il y a tout d’abord les \u00ab\u00a0habituels\u00a0\u00bb questionnaires de fin d’atelier. Ces derniers sont distribu\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves et enseignants \u00e0 la fin des interventions. Ils sont ensuite analys\u00e9s pour estimer la satisfaction et notamment \u00e9valuer la proportion entre pratiques et th\u00e9ories.<\/p>\n

De plus, l’ann\u00e9e derni\u00e8re, une personne de l’association a \u00e9galement souhait\u00e9 d\u00e9velopper un Wiki<\/a><\/strong><\/span>. Il a pour but de r\u00e9colter des retours sur l’utilisation des kits, en particulier lorsqu’ils sont utilis\u00e9s en autonomie dans les \u00e9tablissements scolaires. Les utilisateurs peuvent ainsi se connecter et contribuer au Wiki sous la forme de commentaires, partages de fiches p\u00e9dagogiques, d’exercices ou encore retours d’exp\u00e9riences. De son c\u00f4t\u00e9, l’association l’alimente aussi avec des astuces, des id\u00e9es et des ressources.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00c9ol\u00c9cole, un nouvel acteur de la communication scientifique<\/span><\/h2>\n

Le partage de connaissances comme objectif<\/span><\/h3>\n

La communication scientifique est tr\u00e8s importante pour l’association. Anik me partage son point de vue sur la question et me confirme qu’il correspond \u00e0 celui d’\u00c9ol\u00c9cole.<\/p>\n

Apr\u00e8s son parcours de sciences, Anik remarque que les publics ont souvent une vision assez lointaine des sciences et n’osent pas s’approcher de concepts qui semblent complexes. Pourtant, en r\u00e9alit\u00e9, c’est surtout une question de comment on aborde ces concepts.<\/p>\n

Cette fa\u00e7on de s’adapter et de partager motivent beaucoup Anik et l’association. Ils cherchent tous deux \u00e0 (re)donner de la confiance et semer la curiosit\u00e9 dans l’esprit des publics. Ceci leur permettra de s’ouvrir \u00e0 des domaines parfois compliqu\u00e9s et r\u00e9put\u00e9s \u00ab\u00a0non accessibles\u00a0\u00bb. En r\u00e9alit\u00e9, il y a diff\u00e9rents niveaux pour comprendre des concepts, pour \u00eatre acteur du partage des savoirs…<\/p>\n

 <\/p>\n

Vers de nouveaux horizons et de nouveaux publics<\/span><\/h3>\n

Comme \u00e0 peu pr\u00e8s toutes les associations de communication scientifique, \u00c9ol\u00c9cole a \u00e9t\u00e9 touch\u00e9e par la crise sanitaire. Pour autant, il y a aussi du positif aux diff\u00e9rents confinements.<\/a><\/strong><\/span> Ces derniers lui permettent de se concentrer beaucoup plus sur les projets en cours, de s’organiser, de suivre et d’\u00e9tablir des actions. Ils lui ont aussi permis de se mettre \u00e0 jour sur l’administratif et de proposer de nouveaux projets. C’est donc, finalement, une p\u00e9riode tr\u00e8s stimulante ! En revanche, tr\u00e8s clairement, les \u00e9v\u00e9nements face public manquent beaucoup…<\/p>\n

Dans le prochain et nouveau \u00ab\u00a0monde d’avant\u00a0\u00bb, \u00c9ol\u00c9cole aimerait vraiment d\u00e9velopper les r\u00e9seaux des acteurs de la m\u00e9diation scientifique. L’association voudrait faire partie de cette dynamique d’acteurs. Ce qui lui permettrait d’\u00e9largir ses champs d’activit\u00e9s et\/ou ses domaines d’intervention, ainsi que ses publics. De tels objectifs demandent donc d’avoir plus de personnes actives dans l’association (b\u00e9n\u00e9voles, services civiques, adh\u00e9rents, membres) pour cr\u00e9er plus facilement une dynamique.<\/p>\n

Avis aux amateurs…<\/p>\n

\"m\u00e9diation<\/p>\n

\u00a9 Pixabay.<\/em><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Connaissez-vous l’association \u00c9ol\u00c9cole ? Voulez-vous en citer d’autres qui m\u00e9ritent d’\u00eatre connues ?<\/span><\/h2>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00c9ol\u00c9cole, une association de communication scientifique   \u00a9 \u00c9ol\u00c9cole. \u00c9ol\u00c9cole est une jeune association de m\u00e9diation scientifique, cr\u00e9\u00e9e en 2014. Au d\u00e9part, elle avait pour objectifs de d\u00e9velopper des outils p\u00e9dagogiques et de pr\u00e9server les liens avec les enseignants. 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